第三十一章：孙父的质疑

策一个命令就能让他们投入的。”孙丹峰眼神很是凌厉。

    “没错，所以从小到大的扩散，靠的不是某一个人或某些人的激情和心态，说白了就是不以个人意愿为主”李寂雪答。

    “不靠个人意愿，很多好的方法就变成形式了，没办法执行出效果。”孙丹峰略微有些失望，他有些责怪自己，李寂雪毕竟还是个初中孩子，能说到这里已经很了不起了，自己怎么能怪他。

    李寂雪点点头，“孙叔叔说得对，这一点我考虑过了。”

    “嗯？”孙丹峰道。

    “效果并不单单靠个人意愿，或者我们换一个角度来说，孙叔叔你知道，是什么在驱动人心吗？”李寂雪怕他理解错，又补了一句，“就是，什么可以调动人的激情和主动性。”

    孙丹峰觉得好笑，这孩子现在反到来为自己解释了，“很多，比如说兴趣、爱好、结果、指导都可以。”

    李寂雪点点头说：“对，而且不止这些，还有一项很重要的。”

    “哦？”孙丹峰道。

    “是模板，是可以执行起来简单又能有成效的模式化操作流程。”李寂雪放下茶杯说道。

    孙丹峰眼神一亮，神色几次变换。

    李寂雪趁热打铁，“首先让少数优秀资源集中在小的试点上，专注做出成果。同时探索出模式化操作流程。之后有了成绩时进行推广，别的人和地方，看到成绩肯定会有动机，这个时候再提供操作流程，让他们能既省事又省力的获得成效。那么试点的意义就达到了。”

    “孙叔叔您说的兴趣爱好等都很主观，不容易控制，一旦有了简单易操作易见效的操作模式作为基础就好办多了。”

    末了，李寂雪清着声音说：“任何人，想的无非就是既省力又成功。”

    孙丹峰点点头，表示认可。

    李寂雪说：“至于课题的把控，换一个说法就是，如何让学生创造好的课题。自由不是随心所欲，所以这一点，我建议是指导老师设定最终主题，小组群组讨论，最终提案申报，批准后执行。对学生的要求也很简单，只要他能说清楚是怎么一步步达到最终主题的，就采纳。”

    孙丹峰往后一靠，“另两个问题呢？”

    李寂雪答：“能做到推广的时候，师资就不是问题了。问题在于时间，这个问题比较严肃，就我所知，高中的时间确实很紧，但并不是不可利用。重点在于，如何把活动和学习紧密结合。高中不比初中，知识点密集强度大，这一点我需要仔细调研才能确保无误。”末了，李寂雪把声音放轻松了一些，“好大喜功是没有长期意义的。”

    孙丹峰问，“第一个问题呢？”

    李寂雪答：“第一个问题看似最难，也最简单，后两个问题解决就好了。第一个问题的核心是效果，它靠的是小成果的逐步累积。”

    这个时候魏觅梅的声音从厨房传来，桌子放好了，老孙，别难为小李了，快来吃饭吧。

    孙丹峰起身拍了拍李寂雪的肩膀，“走吧，吃饭去。”

    孙小琪正好看到这一幕，惊得嘴巴都张大了。